viernes, 13 de diciembre de 2013
BIBLIOGRAFIA-WEBGRAFIA
Bibliografía:
Arcila, F. J., & Hoyos, J. I. (2012). Un Viaje al fondo
de la realidad !0. En H. J. Arcila Francisco Javier, Un Viaje al fondo de la
realidad !0. Pereira: Jenfar.
Daniel Goldin, M. K. (2012).
LAS TIC EN LA ESCUELA NUEVAS HERRAMIENTAS PARA VIEJOS Y NUEVOS PROBLEMAS, .
Monterey: Océano Travesía.
Don
Luigi Giussani, ,. (2008). Las exigencias del corazón. En D. L. Giussan, El
Sentido Religioso (pág. Capítulo XI). Madrid: Encuentro.
Hernández Luviano, G.
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comunicación. Mexico: Lecturas.
Lara, T. (2008). ALFABETIZAR
EN LA CULTURA DIGITAL. En T. Lara, La competencia digital en el área de
Lengua. Madrid: Otaedro.
Monereo,
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Morata.
Morin, E. (1990). Introducción
al pensamiento complejo. (M. Pakman, Trad.) Paris: ESF.
Tosi., V. (1997). EL
LENGUAJE DE LAS IMÁGENES EN MOVIMIENTO, . Mexico: Grijalbo.
Virgilio,
T. (s.f.). EL LENGUAJE DE LAS IMÁGENES EN MOVIMIENTO,. Grijalbo.
Webgrafía:
LA VOZ DE LOS JÓVENES Francisco Parra Sandoval - Luz Ángela Castaño González
Alcaldía de Ibagué Secretaría de Educación Municipal. Coruniversitaria.
Colette
Daiute, (2003, Abril 05), El Ciberespacio: Un Nuevo Ambiente para Aprender a
Escribir; EDUTEKA, Edición 17, Descargado: de http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php
http://edtk.co/I9EHY
¿POR
QUÉ PENSAMIENTO CRÍTICO? Dr. Richard Paul y la Dra. Linda Elder http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=6&idSubX=134&ida=474&art=1
PRODUCTOS
Los estudiantes por grupos facultando el trabajo cooperativo deben elaborar
una presentación power point o prezi donde se exprese de manera grafica, lógica
y sintética los conceptos abordados de acuerdo al tema que le sea asignado.
Cada estudiante de manera individual deberá entregar un cuadro conceptual
del ámbito antropológico teniendo en cuenta los conceptos estudiados en el
proyecto.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Desarrollo ordenado, completo y eficiente de
las actividades solicitadas en las AHD; ya sea a través de:
·
La
respuesta oportuna de interrogantes.
·
La
participación en los foros de interacción.
·
La
resolución de formularios, entrevistas y encuestas.
·
La
observación, análisis y argumentación sobre hipertextos, audios, video y otras
mediaciones multimediales.
·
Desarrollo
de Mapas conceptuales
·
Diligenciamiento
de crucigramas, sopas de letras y rompecabezas
·
Redacción
y análisis de textos filosóficos.
·
Claridad
en el concepto de hombre correspondiente al tópico abordado.
·
Coherencia
en la argumentación y desarrollo de actividades.
·
Utilización
de bibliografía adecuada.
·
Presentación
de ayudas didácticas extraídas de la Web o elaboradas por estudiantes.
·
Desarrollo
y sustentación de presentaciones multimediales y mapas conceptuales.
·
Examen
final recogiendo todos los temas.
Estrategia de seguimiento:(Acciones encaminadas a hacer
acompañamiento a los estudiantes durante la ejecución del proyecto)
·
La
puntualidad y responsabilidad individual y colectiva.
·
Respeto y
orden en el uso apropiado del laboratorio informático.
·
Participación en las reflexiones filosóficas.
Las actividades
enunciadas anteriormente permitirán la
evaluación de las dimensiones actitudinal y procedimental y tendrán un valor
del 60%, para la evaluación de la
dimensión cognitiva, correspondiente al plano conceptual se desarrollara una
evaluación escrita que tendrá un valor del 40%
al final de la unidad.
METODOLOGÍA
Tomando como núcleo
el ámbito antropológico en el marco filosófico en sintonía con las direcciones
del MEN (Facultar la formación integral
de la persona y promover el desarrollo del pensamiento crítico como competencia
para pensar autónomamente). Me propongo desarrollar una AHD que aborde a mi
juicio los aspectos más relevantes para los jóvenes del saber
antropológico; entre ellos: El problema
de la existencia de una naturaleza humana, el problema de la relación alma
/cuerpo, el problema de la relación inteligencias/voluntad y la búsqueda de la
felicidad.
Esta AHD estará
compuesta por dos sesiones, en la primera sesión se abordara dos mediaciones pedagógicas de
Colombia aprende que nos permitan reconocer el potencial y el valor del trabajo
que estamos abordando con el uso de las TICS, un de ellas es el artículo “El
Ciberespacio: Un Nuevo Ambiente para Aprender a Escribir de Colette Daiute (http://edtk.co/I9EHY) y el otro es un
articulo enfocado a concienciar sobre lo que es el pensamiento crítico ¿Por qué
Pensamiento Crítico? Dr. Richard Paul y la Dra. Linda Elder (http://edtk.co/W3fa3) estas
mediaciones didácticas propiciaran el alcance de las competencias necesarias
para abordar los conceptos filosóficos propiamente dichos objeto y centro de
interés de nuestro trabajo a través de las TICS.
La segunda sesión
aborda a través de diversas mediaciones multimediales los conceptos filosóficos
correspondientes al ámbito antropológico.
OS
1. Indagación de saberes previos:
De acuerdo a tu experiencia como hombre o mujer y
como estudiante nativo de la era digital, desarrollar los siguientes interrogantes.
Estos cuestionamientos tienen como
objeto indagar previamente sobre algunos conceptos que ampliaremos en la medida
en que desarrollemos esta AHD (Ayuda Hipermedial Dinámica) así que no te
preocupes si no tienes las respuestas apropiadas, solo desafíate a dar lo mejor
de ti mismo y descubre el alcance y el
valor de tu conocimiento.
1.
¿Qué es una AHD?
2.
¿Qué es la netetiqueta?
3.
¿Qué es el ciberespacio?
4.
¿Qué es una mediación digital?
5.
¿Qué es el trabajo colaborativo?
6.
¿Describe brevemente las posibilidades y el
potencial que brinda internet a un estudiante?
7.
¿Has tenido alguna experiencia formativa a través de
internet? Describe en cuatro oraciones en que consistió. (Qué, cómo, donde y
cuando)
8.
¿Crees que es posible aprender a través de las TICS?
9.
A tu juicio enuncia al menos tres actitudes que son
necesarias para aprender a través de las TICS
10. ¿Qué es para ti el pensamiento?
11. ¿Qué entiendes por pensamiento
crítico?
12. ¿Qué es un mapa conceptual?
13. ¿Qué es y para qué es útil la
herramienta Cmap Tools?
14. ¿Qué conoces por el término
antropología?
15. ¿Qué te dice la palabra naturaleza?
16. ¿A qué se refiere la palabra humano?
17. ¿Qué es para ti el Alma?
18. ¿Qué es para ti el cuerpo?
19. ¿Qué es para ti la
inteligencia?
20. ¿A diferencia del hombre existen otros seres
inteligentes? ¿cuáles y por qué dices que son inteligentes?
21. ¿Qué es para ti la libertad y
en qué se diferencia de la voluntad?
22. ¿Existe para ti la felicidad?
23. ¿Qué relación encuentras entre
Libertad – Voluntad y Felicidad?
2. Fundamentos para
las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- Andamiaje:
CONCEPTUALES:
Comprender lo que es el hombre a través de los problemas fundamentales que se
ha planteado la antropología filosófica.
PROCEDIMENTALES:
Manifestar de manera verbal, escrita y
gestual el interés por la filosofía a
través:
- De la
formulación de preguntas existenciales referentes a los temas.
- De la
discusión y exposición, de manera fundamentada, de su modo de pensar.
- Del
respeto y valoración del
pensamiento de los demás.
ACTITUDINALES:
- Valorar
la filosofía como método para conocer la realidad.
- Juzgar
las distintas posturas de los filósofos al respecto del problema del
hombre.
- Reflexionar
sobre su propia naturaleza para redescubrir el valor de la persona y la
riqueza de una comunidad.
3. Construcción conjunta de conocimientos-
realización de actividades colaborativas:
Esta AHD es direccionada hacia la construcción de
conocimientos individuales y colectivos a través del uso de diversas
herramientas multimediales como los
foros, los debates por roles, la construcción solidaria por equipos; de
diapositivas o presentación prezi, así como la elaboración de mapas
conceptuales por medio de CmapTools.
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